Educar en el Siglo XXI

 El aprendizaje activo

El aprendizaje activo se ha convertido en un tema de todos los días para docentes y un dolor de cabeza para los padres, pues se tiene la sensación de que estos métodos actuales no funcionan y que por este motivo, de cambiar los modelos educativos, sus hijos están en desventaja en comparación de las personas educadas a la antigua. 

Y la razón se debe a que el aprendizaje activo sigue siendo una construcción poco clara, aún para los docentes, profesores y maestros. Los diferentes investigadores y educadores pueden tener diferentes definiciones de lo que es el aprendizaje activo y qué actividades fomentan el aprendizaje activo y mejoran los resultados del aprendizaje.

Doug Lombardi, Thomas F. Shipley y los equipos de investigadores sintetizan los hallazgos sobre el aprendizaje para proporcionar una conceptualización clara y coherente del aprendizaje activo y ofrecer orientación sobre la investigación y la práctica. 

Actividades al aire libre en un ambiente de confianza y abertura.

¿Qué es el aprendizaje activo?

El aprendizaje activo se usa comúnmente como un término general para comunicar una alternativa a la conferencia tradicional en la que los estudiantes se sientan, escuchan al instructor y toman notas. Se han descrito múltiples actividades como aprendizaje activo, incluida la participación en aulas invertidas (en las que los estudiantes leen o miran material educativo fuera de la clase y usan el tiempo de la clase para participar en actividades interactivas), el uso de clickers u otros sistemas de respuesta de los estudiantes y la participación con computadoras agentes conversacionales. La variedad de métodos de aprendizaje categorizados como aprendizaje activo hace que sea difícil saber exactamente qué es el aprendizaje activo y cómo podría fomentar el aprendizaje. A pesar de esta falta de claridad, algunos estudios han informado que, en comparación con las conferencias tradicionales, el aprendizaje activo parece aumentar el rendimiento en las pruebas y disminuir las tasas de falla (p. ej., Freeman et al., 2014). 

Esto es satisfactorio, sin embargo en recientes investigaciones se ha comprobado que el aprendizaje activo es mas eficaz cuando se cumplen los pre-requisitos, como lo son iniciar a los niños desde edades tempranas en esta metodología de aprendizaje, esto es debido a que el cerebro decodifica la forma en como ha de asimilar el conocimiento en los primeros años de vida.

Desde la perspectiva de un psicólogo, se habla de los efectos de creencias, activación del conocimiento previo, capacidades cognitivas para dar sentido, capacidades meta cognitivas de auto refleccion; estos son constructos psicológicos que han sido estudiados y que son de gran importancia al momento de emprender una nueva tarea de aprendizaje.

La cantidad de conocimiento anterior que pose un estudiante en cierto dominio particular, ejemplo... matemáticas, predice que su rendimiento y memoria facilitaran la elaboración y organización de material para aprender en nuevos niveles de esa misma materia.

Los que posen pocos conocimientos tendrán mas dificultades para entender por "si mismos" temas nuevos aunque practiquen el aprendizaje activo. pues esa es una de las características de este tipo de aprendizaje, osea no solo dar la información para ser memorizada, sino entenderla de fondo con propio interés y practicarla.

Se hace necesario iniciar a los niños en el aprendizaje activo desde la escuela primaria y permitirles descubrir que son capaces de aprender, entender,  reaccionar, reinventar y ser parte de su propia educación pues en suma eso es la educación del siglo XXI.

Espero les haya gustado este articulo, en lo particular a mi me hubiese gustado ser educada así pues siempre me sentí limitada y dirigida en mi creatividad y eso no es libertad. 

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Bibliografía:

DOUG LOMBARDI (Departamento de Desarrollo Humano y Metodología Cuantitativa, Universidad de Maryland, College Park), THOMAS F. SHIPLEY (Departamento de Psicología, Universidad de Temple)